多米体育该报告以以下四个问题为中心进行研究。第一，三至六年级的课程、作业、教师指南和国家评估中包括了哪些框架和能力？第二多米体育，教学材料和学习评价在多大程度上与预定课程保持一致？它们如何支持学习过程？第三，教学材料如何反映课程文件中的教学指导？在课堂上观察到的做法是否符合课程的预期？是否与已知的最佳教学法保持一致？第四，在小学三年级和六年级多米体育，国家课程要求与国际最低能力要求相比如何？

　　2.继续为基础数学课程提供实践材料，并就如何使用和维护材料（即数学工具包和游戏）对教师进行额外培训；

　　4.保证小学各年级所有以官方语言编写的教材的可获取性多米体育，并确保对 “理解数学教学法（Teaching Mathematics with Understanding多米体育，TMU）” 开源教材的了解；

　　5.提供有针对性的教师支持和有持续性的职业发展路径多米体育，以提高教师的教学知识和技能；

　　南非报告发布后，毛里塔尼亚、乌干达和赞比亚的国家报告以及非洲大陆报告也将于四月发布。对此，南非教育部官员塞利基·特尔哈巴内（Seliki Tlhabane）表示：“通过该报告，参与国有望在教育系统的各个阶段显著改善学习成果。报告将支持各国与非洲大陆的同行分享促进基础学习的有效实践。最终，该报告将通过动员地区组织和同行学习机制，推动非洲的基础学习。”

　　非洲教育发展协会、联合国教科文组织、南非基础教育部，2024-03-14

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