多米体育思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。加强大中小学思政课一体化建设是新时代建设高质量教育体系和教育强国的迫切需要。教育行政部门要把思政小课堂与社会大课堂结合起来、课堂教学与实践教学结合起来，善用“大思政课”构建思政课程、课程思政与育人工作三位一体的思政育人体系，充分发挥大中小学思政课一体化夯实立德树人之基的作用。

　　推进大中小学思政课一体化要分层系统提升学生发展水平。在数字化时代，学生获取信息的途径、广度发生了明显变化，不同学段学生的成长需求与期待是不同的，教育行政部门和学校要依据学生不同阶段生理和心理发展水平，把握各年龄、各学段学生特点，科学合理地设置符合学生特点和实际的思政课程标准、内容和教学活动。江苏省常州市整合“思政课程”与“课程思政”，整体推进大中小学思政课一体化建设多米体育，探索出目标内容、课程建设多米体育、教学科研、多元评价多米体育、合作共建“五个一体化”育人路径；精心绘制多主题思政元素地图，构建“学科课程+综合课程+活动课程”的一体化思政课程体系，打造听起来能“解渴”、学起来有“共鸣”、品起来增“回味”的思政金课；采取跨学科同备思政内容、跨学段同上思政课多米体育、跨学校同研思政主题等教研方式，实现大中小学教学科研一体化。

　　推进大中小学思政课一体化要精准把握关键点。把握大中小学思政课一体化建设就要在关键点上发力，确保大中小学思政课一体化建设沿着既定方向前进。

　　目前，大中小学思政课一体化建设存在教师队伍衔接不畅的堵点，教材内容不能贯通的散点，家庭、学校、社会、政府协同育人不力的断点等问题。如何疏通堵点、聚合散点、熔接断点，是当前统筹推进新时代大中小学思政课一体化建设面临的关键问题。因此，教育行政部门要加强整体联动、强化顶层设计、突出合力效应。一方面，打造一支高水平、高素质的人才队伍是支撑思政学科发展的关键，提升大中小学思政教育队伍协同能力是疏通堵点的关键所在。另一方面，完善教材内容联动机制，形成不同学段之间资源共享与交流互动机制，优化大中小学思政教育协同机制，使之成为一个整体，相互联系、相互支撑。此外，要确保家庭、学校、社会、政府之间的沟通渠道有效衔接、相互融通和相互保障，形成最大化育人合力，最终形成一体化育人格局。

　　推进大中小学思政课一体化要充分挖掘历史文化资源。历史是最好的教科书和清醒剂。深入推进“五史”教育，挖掘党史学习教育资源，尤其是展现中国特色社会主义历史必然性和体现中国精神的相关内容，如建党精神、钉钉子精神、抗疫精神等，充分运用丰富的历史文化资源打造社会课堂，突出实践能力培养，锤炼学生知行合一的品质。

　　常州拥有丰富的历史文化资源。以瞿秋白、张太雷、恽代英为代表的“常州三杰”，怀着谋将来永远幸福的赤诚初心，诠释了“幸福是奋斗出来的”深刻内涵。一方面，立足校园主阵地践行“三杰革命精神”。作为瞿秋白母校的常州市觅渡桥小学以传承“秋白精神”为核心，聚焦学生品格培育，持续开展争创“红领巾秋白中队”多米体育、争做“秋白好少年”等活动；走出瞿秋白、张太雷两位中国早期领导人的江苏省常州高级中学，在挖掘学校深厚底蕴与促进学生生命成长之间找到了巧妙联系的结点——培养“气节青年”，用气节精神奠定学生生命底色。另一方面，组织学生走进爱国主义教育基地感受“三杰革命精神”。常州市持续25年开展的百万青少年走进爱国主义教育基地活动，让广大青少年学生在常州三杰纪念馆等场馆学习革命传统、汲取精神营养、传承红色基因。同时开展系列主题教育活动体验“三杰革命精神”，组织观看原创锡剧《烛光在前》，组织开展“太雷团支部”“秋白党支部”建设，让广大青少年增强对中国领导的中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。

　　深化大中小学思政课一体化建设要坚持系统性思维，既要做到“横向贯通”又要实现“纵向衔接”，既要“守好一段渠”又要“跑好接力赛”，把大中小学思政工作做得更有针对性、实效性，最终实现大中小学思政课循序渐进、螺旋上升的一体化建设目标。